Implementasi Pembelajaran Kontekstual Pada Mata Kuliah Kimia Lingkungan Melalui Analisis Permasalahan Sampah di Lingkungan Sekitar

Silvia Syeptiani; Annisa Puji  Astuti; Arsela Eko  Listiono

doi:10.53494/jpvr.v6i1.1337

Penulis

Silvia Syeptiani Universitas Bengkulu
Annisa Puji Astuti Universitas Bengkulu
Arsela Eko Listiono Universitas Bengkulu

DOI:

https://doi.org/10.53494/jpvr.v6i1.1337

Kata Kunci:

Pembelajaran Kontekstual, Kimia Lingkungan, Pencemaran Lingkungan, Hasil Belajar

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan penerapan pembelajaran kontekstual pada mata kuliah kimia lingkungan melalui kegiatan analisis permasalahan pencemaran lingkungan di sekitar mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis best practice pembelajaran. Subjek penelitian ini adalah 30 orang mahasiswa yang mengikuti perkuliahan kimia lingkungan. Data penelitian terdiri atas data kualitatif berupa deskripsi proses pembelajaran dan aktivitas mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran, serta data kuantitatif berupa nilai hasil belajar. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif melalui perhitungan rata-rata, nilai minimum dan nilai maksimum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kontekstual mampu meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam proses pembelajaran. Mahasiswa dapat mengidentifikasi berbagai permasalahan pencemarann lingkungan, seperti tumpukan sampah di rawa, limbah domestik, dan lain-lain. Nilai hasil belajar mahasiswa berada pada rentang 81,95 hingga 89,00 dengan rata-rata sebesar 84,56 yang menunjukkan capaian pembelajaran pada kategori baik, Secara keseluruhan, penerapan pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan sekitar mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna serta membantu mahasiswa dalam memahami konsep kimia lingkungan secara lebih aplikatif

Referensi

Catherine Twomey Fosnot. (2013). Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice (2nd ed.). Teachers College Press.

Djaali, dkk, & Muljono, P. (2008). Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. PT Grasindo.

Hidayat,A, dkk. (2024). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Kimia KOntekstual Pada Materi Konsep Mol. Jurnal Kajian Pembelajaran Dan Keilmuan, 8(2).

Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It’s Here to Stay. Corwin Press.

Olfah, M. L. (2025). Model Pembelajaran Kontekstual (CTL) dan Relevansinya dalam Pembelajaran Abad Ke 21. Sindoro Cendikia Pendidikan, 18(2).

Sinaga, M., & Silaban, R. (2020). Implementasi pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar kimia siswa. Urnal Pendidikan Kimia, 12(2), 45–52.

Sugiarti. (2015). Model Pembelajaran Kimia Kontekstual Berbasis Lingkungan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kejujuran Akademik Siswa SMP. Journal of EST, 1(1), 75–87.

Tantu, Y. R. P. (2018). Penerapan Pembelajaran Kontekstual Untuk meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI Pada Pembelajaran Kimia di UPH College (The Implementation Of Contextual Teaching and Learning To Increase Critical THinking Of Grade 11 Students Studying Chemi. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT, 14(2).

Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana.

Winarni, E, W. (2011). Penelitian Pendidikan. FKIP UNIB.

Winarni, E. . (2009). Mengajar IPA Secara Bermakna. UNIB PRESS.