Peran Guru Dalam Transformasi SMK Kesehatan Mandonga Menjadi Sekolah Berbasis Teknologi Dan Berakreditasi Pada Era Digital

Muhammad Akhdan Alfahkry Mapilei; Muhammad Ichsan Aminlar; Muhammad Mizan; Dela Ariani; Zila Razilu

doi:10.53494/jpvr.v6i2.1465

Penulis

Muhammad Akhdan Alfahkry Mapilei Universitas Muhammadiyah Kendari
Muhammad Ichsan Aminlar Universitas Muhammadiyah Kendari
Muhammad Mizan Universitas Muhammadiyah Kendari
Dela Ariani Universitas Muhammadiyah Kendari
Zila Razilu Universitas Muhammadiyah Kendari

DOI:

https://doi.org/10.53494/jpvr.v6i2.1465

Kata Kunci:

Teacher Role, School Transformation, Health Vocational School, Educational Technology, Accreditation, Digital Era

Abstrak

Penelitian ini bertujuan menganalisis peran pendidik sebagai penggerak perubahan dalam mendukung transformasi SMK Kesehatan Mandonga, Kota Kendari, menjadi lembaga pendidikan berbasis teknologi yang terakreditasi unggul. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Partisipan terdiri atas kepala sekolah, 11 guru, dan 12 siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi kelas, dan analisis dokumen, kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidik berperan sebagai fasilitator pembelajaran berbasis teknologi melalui pemanfaatan platform digital, manajer kurikulum yang adaptif terhadap perubahan standar kompetensi, pelopor budaya mutu dalam mendukung pencapaian akreditasi unggul, serta agen perubahan yang memperkuat kolaborasi dengan dunia industri kesehatan. Penelitian juga menemukan beberapa kendala, antara lain ketimpangan kompetensi digital guru, keterbatasan sarana teknologi, dan resistensi terhadap perubahan organisasi. Temuan ini menunjukkan bahwa keberhasilan transformasi sekolah sangat dipengaruhi oleh kapasitas pendidik dalam mengintegrasikan teknologi, mengembangkan inovasi pembelajaran, serta membangun budaya mutu yang berkelanjutan. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan profesional guru secara berkesinambungan, penguatan sistem manajemen digital sekolah, serta perluasan kemitraan dengan industri untuk meningkatkan mutu pendidikan vokasi kesehatan dan daya saing lulusan

Referensi

Andargeery, S. Y., Bahri, H. A., Alhalwani, R. A., Alahmedi, S. H., & Ali, W. H. (2024). Using a flipped teaching strategy in undergraduate nursing education: Students' perceptions and performance. BMC Medical Education, 24(1), 926.

Brauckmann, S., & Pashiardis, P. (2020). Connecting the dots: School leadership frameworks in times of transformational change. Journal of Educational Administration, 58(5), 527–542. https://doi.org/10.1108/JEA-09-2019-0168

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Firdaus, A., & Priatna, T. (2022). Penguatan sinergi SMK dengan dunia industri: Kajian kebijakan link and match. Jurnal Pendidikan Vokasional Indonesia, 5(1), 45–62. https://doi.org/10.21831/jpvi.v5i1.44528

Fullan, M. (2020). Leading in a culture of change (2nd ed.). Jossey-Bass. https://doi.org/10.1002/9781119583837

Harvey, L., & Stensaker, B. (2008). Quality culture: Understandings, boundaries and linkages. European Journal of Education, 43(4), 427–442. https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2008.00367.x

Hidayat, R., & Supriatna, N. (2023). Efektivitas penggunaan learning management system dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMK bidang kesehatan. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 10(1), 78–94. https://doi.org/10.21831/jitp.v10i1.51673

Kemendikbudristek. (2022). Data pokok pendidikan menengah kejuruan 2021/2022. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. https://datadik.kemdikbud.go.id

Mariana, N., & Wibowo, H. (2022). Transformasi digital SMK di Jawa Timur: Antara infrastruktur dan kapasitas guru. Jurnal Teknologi Pendidikan Vokasional, 3(2), 112–130. https://doi.org/10.17977/um031v3i22022p112

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Mulyasa, E. (2021). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan (Edisi ke-3). Remaja Rosdakarya.

Pratiwi, D., & Anggraeni, R. (2023). Efektivitas simulasi virtual reality dalam pembelajaran prosedur keperawatan di SMK kesehatan. Jurnal Ilmu Keperawatan Indonesia, 11(1), 23–38. https://doi.org/10.32584/jiki.v11i1.1423

Priestley, M., Biesta, G. J. J., & Robinson, S. (2015). Teacher agency: An ecological approach. Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781474219426

Punie, Y., & Redecker, C. (Eds.). (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770

Rizhan, M., Sulistiawan, E., Cinantya, C., & Mangkurat, U. L. (2025). Curricula, 4(2), 1841–1854.

Rohman, A., & Ningsih, R. (2021). Kebijakan kurikulum vokasi dalam merespons revolusi industri 4.0: Sebuah analisis kritis. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(1), 56–72. https://doi.org/10.24832/jpnk.v6i1.1634

Rosenberg, J. M., & Koehler, M. J. (2015). Context and technological pedagogical content knowledge (TPACK): A systematic review. Journal of Research on Technology in Education, 47(3), 186–210. https://doi.org/10.1080/15391523.2015.1052663

Sari, E., & Rahmawati, Y. (2022). Korelasi kompetensi guru dengan pencapaian akreditasi sekolah menengah kejuruan: Studi pada SMK kesehatan di Sulawesi. Jurnal Penjaminan Mutu, 8(1), 34–51. https://doi.org/10.25078/jpm.v8i1.1982

Schmid, M., Brianza, E., Mok, S. Y., & Petko, D. (2024). Running in circles: A systematic review of reviews on technological pedagogical content knowledge (TPACK). Computers & Education, 214, 105024. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105024

Schmidt, W. H., et al. (2022). Curriculum coherence and student learning: International perspectives. Journal of Curriculum Studies, 54(3), 321–342. https://doi.org/10.1080/00220272.2022.2041256

Stensaker, B. (2018). Researching quality in higher education: Conceptual, methodological and practical challenges. Quality in Higher Education, 24(1), 46–57. https://doi.org/10.1080/13538322.2018.1431222

Sudira, P. (2020). Metodologi pembelajaran vokasional abad XXI: Inovasi, teori dan praktis. UNY Press.

Suartama, I. K., Setyosari, P., Sulton, S., & Ulfa, S. (2020). Development of an instructional design model for mobile learning in higher education. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(14), 4–22. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i14.12546

Wijaya, T., & Sukarno, A. (2021). Integrasi teknologi simulasi klinis dalam kurikulum SMK kesehatan: Peluang dan tantangan. Jurnal Kesehatan Vokasional, 6(3), 145–160. https://doi.org/10.22146/jkesvo.64128

Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.